时候
想象必须终止
，已经热泪盈眶。要让想象长久地停留在这个地方，从而让自己
遍遍周而复始地品尝这激动无比幸福。
在情绪最为高涨时候，们老师显得十分冷静，他对不闻不问。逐渐变得忐忑不安，禁不住吓唬自己，会不会是老师正确呢？毕竟那时候也在扔皮球，如果不是扔给刘小青，刘小青再扔给他，他又怎
会扔出去打碎玻璃？思维开始可怕延伸，到头来整日忧心忡忡，哪还敢在课堂上和老师争论。
自信恢复是来自于李秀英帮助，有次在擦玻璃时，终于忍不住去问李秀英，是不是可以在操场上玩扔皮球。李秀英说当然可以。接着继续问，如果们中间有个同学打碎玻璃，有没有错。她这次回答更为干脆：
“别人打碎，管你什事。”
真理终于又回来，不再疑神疑鬼。谁也无法来改变相信自己是正确。
然而老师对长时间冷落，使激动慢慢消亡，开始被越来越明显沮丧所代替。最初时候，曾经激动地期待着在课堂上和老师展开争论。夜晚时刻准备那多语言，清晨来到后又不断地鼓励自己。听到上课铃响，心就狂跳不已。最担忧是自己会临阵怯场，到时候句话都说不出来。由于老师冷落，使这样担忧越来越突出。沮丧和胆怯与日俱增，而自信则开始不知去向。慢慢地就恢复事前平静，觉得切都过去，开始忘记这些。也许老师也早已忘记这事，皇军又来，他晚上又要笑嘻嘻。
似乎所有切，都不过是在内心自争吵，同时扮演老师和，终于精疲力竭地放弃这种游戏。重新投入到喧闹操场上去，恢复童年时真正，无忧无虑地奔跑和喊叫。可是这时候国庆走过来，告诉，老师让去他办公室。
下子又紧张，在那个阳光明媚下午向老师走去时抖抖。国庆他们轻松自在喊叫就在身后，知道自己曾经热切期待而后来又极其害怕时候来到。努力搜寻那些准备已久雄辩词语，可句也找不着啦。那时候感到嘴唇发抖马上就要放声大哭，鼓励自己不要哭，要勇敢。知道老师会极其严厉地训斥，说不定他又会想出什奇奇怪怪办法来处罚，但定不能哭，因为没有错。是，没有错，错是老师。应该这样去告诉他。说话时候要慢点，不要被他突然而起喊叫所吓倒，也不要怕他笑眯眯。就这样，走入老师办公室，欣慰地感到自己又有勇气。
教师向友善地点点头，他正微笑着和另位老师
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