天下午，
正在讲授投资问题，并以“现金流”游戏作为教学工具。
朋友带
位女士道来听课。这位女士最近离婚，在离婚问题处置上她遭受到沉重打击，正想寻找某种答案。朋友认为听听课也许对她会有所帮助。
“现金流”游戏设计目，是为帮助人们解金钱是如何运动。在玩游戏过程中，人们可以解收入表和资产负债表之间互动关系，并弄懂如何在这两张表之间记录“现金流量”以及通过增加资产科目上月现金流量，使你月现金流量超过每月支出金额，进而达到财富增长，最终你就能从“老鼠赛跑”中挣脱出来，上升到“快车道”上。
曾经说过，些人讨厌这个游戏，也有许多人喜欢这个游戏，还有些人对这个游戏不太在意。这位女士就失去个学点财务知识极好机会。在第轮中，她得到张“零星支出”卡，开始她感到很高兴，“噢，得到只游艇！”接着，当朋友试着向她解释如何在收人表和资产负债表上做数字记录时，她非常沮丧，因为她从不喜欢与数字打交道。桌上其他玩家在边等着她，而朋友则不停地向她解释收人表、资产负债表和月现金流量之间关系。终于，她弄明白数字记录奥妙，并且意识到她小艇实际上消耗她资金，影响她资产流动性。后来在游戏中，她在“下岗”格停过，还添个孩子，不用说，这个游戏对她来说简直是糟糕透。
课后，朋友过来告诉，说这位女士不太开心。她来听课原本是为学习投资知识，并不喜欢花这
长时间来玩个愚蠢游戏。
朋友试图建议她反省下自身，也许这个游戏在某些方面正好反映她情况。这个建议起负作用，这位女士要回自己“钱”。她说，认为这样种游戏会反映她情况想法，简直是荒谬绝伦。她“钱”立即归还给她，然后她就走。
自1984年以来，仅仅是通过做学校正规教育系统所没做事情，就赚数百万美元。在学校，大部分老师都喜欢不停地讲解，在当学生时候就不喜欢这种授课方法，因为很快就会厌倦走神。
从1984年，开始使用游戏和模板来进行教学。常常鼓励成人学生从游戏中看出哪些反映他们所知道情况，哪些是他们还需要学习东西。最重要是，要让游戏能反映个人行为方式，因为它是个实时反馈系统。这个游戏不需要老师不停地讲解，它就像是场个人间交互式对话，时时刻刻都在与你本人进行沟通。
后来朋友打电话告诉有关那位女士最新情况。她说，她朋
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