「不过，将这
原动力以极高
效率引导至结果——就以往事例分析，很多情况下可以认定是种扎根於名为『战争胜利』斗争本能中『具体目』。」
「……」
「
这样说并不代表认为战争是必要。战争会产生众多死者，它对生物而言是违法
本能最大禁忌，等同於同族相残愚蠢行为。」
「……」
「可是，即便那是愚蠢行为，们依然能从中学会许多东西，那就是『对知识好奇心会因为抱有具体目而更容易导致好结果』这事实——都说这麽
铁人什麽都没说，动不动地等待着雄二接下来话语。
或许对於铁人态度感到很满意，雄二微笑着说道。
「古往今来，在科学技术发展背後必然伴随着战争阴影。铁出现并非为工业，而是铸造刀剑和铠甲；养马也并非为农业而是为制造骑兵。哪怕换到近代亦是如此，核技术发展开端也是因为战争。」
「……」
铁人言不发。
「问1伊莉莎白。」
老师意见
鞭子→女王→伊莉莎白女王
最近似乎开始理解你思路，老师心情很复杂。
吉井明久回答
请阅读以下文章并回答问题。
19世纪末，德国宰相创立世界第个社会保险制度，为救济贫困者作出努力。而与此同时，他还制定社会主义者镇压法，於是这政策被称为「（）和鞭子政策」。
问1：请回答划线部分时担任德国首相人名字。
问2：请回答（）中应填词语。
姬路瑞希答案
「科学技术发展这光明结果，是以人类战争这阴暗过程为背景延续至今——这说法未免有些过，但很遗憾，无可争议事实是，只要抱有战争这危险却又明确目，科学技术便会随之完成飞跃性发展。」
「……」
铁人言不发。
「说到底，科学技术发展是以对知识好奇心为原动力产生现象。无论是古代还是现代，这点都不会改变。」
「……」
「问2（鞭子）和鞭子政策。」
老师意见
不能光打人。
面对在们面前抱着胳膊，静静注视着们F班所有学生铁人——也就是班主任西村老师，身为班长坂本雄二缓缓地陈述起自己意见。
「西村老师，你难道不认为想要培养对知识好奇心，是需要具体目吗？」
「问1俾斯麦
问2（糖）也鞭子政策」
老师意见
正确。俾斯麦以社会主义保险制度这政策作为褒奖——即给予民众「糖果」丶并用「社会主义者镇压法」来边打人们。不纵容也不过於严厉，不仅政治，在各种场合这都是有效手段。
土屋康太回答
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