过往被背叛和遗弃
经历已经把他心缩小到无限小，小到只能装下
个软软小少年。
过于复杂经历也让他对同龄人热衷和别人亲近需求兴致缺缺，在别小朋友滚在起打打闹闹玩时候，江忱唯感觉就是……没有感觉。
不过实际上，就算老师不特意这
防备着，也没有多少小朋友会去主动找江忱玩。
有时候，大概是出于幼兽本能，小孩子对情感感知力是比成年人还要敏锐，江忱虽然不是见人就摆张臭脸类型，但他实在是太平静
，平静到近乎冷漠地步，不管老师讲多有趣笑话，他表情还是点儿变化都没有。
简单地说，就是全身都散发着“生人勿进”信号。
不只小孩子，有时候班上老师见，也难免觉得他孤僻太明显些，身为老师本能让他们想要帮助这个不合群孩子融入集体，但想到对方身上特殊病，又担心用力过猛出事，只能这放着。
老师们整天偷偷摸摸地观察江忱，十分担心他因为太过孤僻，陷入不健康心理状态中。
里吐槽自己句，把这个荒诞比喻从心里抹去。
或许是他们防备太过，因为担心矫枉过正而拦着两个孩子亲近，未必就是件好事。
站在床边悄无声息地看会儿之后，苏母最终还是没有叫醒床上睡得像两只过冬小动物样孩子们，转过身，用比来时更加轻柔动作离开。
房门被关上那刻，床上大些黑发少年忽然睁开眼睛。
视线在紧闭房门上落会儿后，又低头看看怀里依旧毫无所觉、睡得呆毛乱翘小少年，拦在他脊背上胳膊又收紧些，鼻尖在细软发丝中蹭蹭。
但事实上，他们不知道是，被他们提心吊胆对象本身，是没什所谓。
在江忱本身条件并不适合集体生活条件下，苏父苏母不嫌麻烦地做那多准备工作，将他送来学校接受正常教育，为就是让他能够尽量像个普通孩子样长大，不让他和社会产生隔阂感。
可以说是把能考虑都尽量考虑周全。
江忱对苏父苏母想法很清楚，也接受他们好意并且感激，但他不准备勉强自己去和班上同龄人玩到起。
他只要有喊他“哥哥”那个小少年就够。
然后下巴挨着自己小少年，重新阖上眼。
……
上学日子说慢也慢，说快也快，不知不觉就过去个月，时间步入深秋，空气中凉意已经变得很明显。
总体来说，江忱这个月小学生涯还是比较平静。
苏母和校方详细沟通江忱病情，请江忱班上老师特别照顾他些，主要是防止别小朋友碰到江忱，以免引起他不适。
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