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他不是妒忌比自己小九岁同母异父弟弟,占据他脑海是必须尽早离开这里念头。不过,他没有受到过什不好对待,康治还是称呼他为“伯朗君”,虽然凡事都略显生分客气,但他没有觉得不满。在这点上,双方都样。应该说,伯朗十分感谢康治能给

比自己小九岁同母异父弟弟有着极高智商——这件事在明人很小时候就被确认。首先是记忆力超群,不仅识字快,而且见过事物都能准确并且长期地记住。伯朗经常看到祯子给明人念绘本,只要听过两三次,明人就能把绘本内容字不差地背下来,有时候不背,就用平假名和片假名把内容写下来。

明人对数字敏感度也让人瞠目结舌,还在读幼儿园时候,加减法自然不用多说,连乘除法道理他都能用自己感觉去理解。据说幼儿园里发橘子时候,他能立刻算出个人可以分到几个。不只是这样,在橘子还没发给全班之前,他就思考起多出来橘子要怎处理,并提出可以榨成橘子汁分给大家,令老师目瞪口呆。

明人空间认知能力也很优秀,比如说在给圣诞树缠绕彩灯串时候,他能直觉地算出电线要间隔多少可以让彩灯分布均匀。还有,他可以凭着张建筑物照片用黏土做出立体模型。更令人震惊是,连照片上没有显示部分,他都能做得差不太多。

这孩子是天才啊……每个人都这说。没有哪个父母会因为被这夸而不高兴。康治和祯子似乎也很满足,他们定觉得让明人从启蒙期就接受精英教育有成效。

但是康治从不忘记反复念叨“他并不是天才”,说“所谓天才并不是这样,如果没有可以改变世界能力,就不要这叫他。明人最多也就是有天分”。

“不过这样就好。”他又继续说,“天才是不会幸福。”

不久明人上小学。或许他确实不是天才,但也绝不是用“有天分”就能笔带过平凡人。明人上是私立大学附属小学,有钱人家孩子很多,他们毫无例外地接受高水平教育,但据说即使在他们中,明人也是出类拔萃。之所以是“据说”,是因为知道这些并不是伯朗去确认过明人学习能力,他无非是听祯子兴奋报告而已。但很明显,她说不是假话,也没有夸张。

“班主任说让他将来以诺贝尔奖为目标,说矢神君定拥有这样才能。”

祯子在晚餐时说这个时候,明人还在读小学三年级。“真正学习今后才开始,还不知道会怎样呢。”康治虽然这笑着说,但脸色看起来也甚是欣喜。

伯朗不记得当时自己是怎回答。大概就是沉默吧。但他清楚地记得,近似焦虑感情如浪潮般涌向心头。

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