马德保
理论课上得人心涣散，两个礼拜里退社人数到
十五个。马德保嘴上说：“文学是自愿，留到最后最有出息。”心里还是着急，暗地里向校领导反映。校方坚持自愿原则，和马德保高见不谋而合也说留到最后最有出息。又过半个礼拜，没出息人越来越多，而且都退得理由充足，有自己写条子，说：
本人尚有作家之梦，但最近拜谒老师，尊听讲座，觉得
离文学有很大距离，不是搞文学料，故浅尝辄止，半途而废，属有自知之举。兹为辞呈。
这封退组信写得半古不白，马德保捧
本字典翻半天，终于搞懂是要退出，气得撕掉。手头还有几张，惶恐地再看，下封就有直奔主题爽快：
马老师，您好。由于有些事情，想要退出文学社。祝文学社越办越好！
马德保正在气头上，最后句祝福读着也像是讥讽，再撕掉。第三封就文采飞扬情景交融：
是文学社个普通社员，但是，最近外公卧病，要常去照顾，而且也已经是毕业班学生，为圆梦，为未来抹上层光辉，决定暂时退出文学社，安心读书，考取好高中。马老师讲课精彩纷呈，博古通今，贯通中西，十分崇敬，但为考试，不得不割爱。
马德保第次被人称之为“爱”，心里高兴，所以没撕。读两遍信，被拍中马屁，乐滋滋地想还是这种学生体贴人心。
在正式教学方面，马德保终于步入正轨，开始循规蹈矩。教好语文是不容易，但教语文却可能是美事里美事，只要个劲叫学生读课文，“书读百遍，其义自见”。这古训在今天却不大管用，可见读书人是越来越笨而写书人越来越聪明。语文书里作者文章主题立意仿佛保守男女爱情，隐隐约约觉得有那
点，却又深藏着不露；学生要探明主题辛苦得像挖掘古文物，先要去掉厚厚泥，再拂掉层层灰，古文物出土后还要加以保护，碰上大点更要粉刷修补，累不堪言。
马德保就直接多，不讨论，不提问，劈头就把其他老师多年考古成果传授给学生。学生只负责转抄，把黑板上抄到本子上，把本子上抄到试卷上，几次测验下来成果显赫，谬误极少。惟令马德保不顺心就剩下文学社。
这天他偶然在《教学园地》里发现篇论文，说要激发学生兴趣就要让学生参与。他心想这是什歪论，让学生参与岂不是扫老师威风，降老师威信？心里暗骂是放屁，但好奇地想见识下施放者大名，看吓跳，那人后面有大串旁介，光专家头衔就有两个，还是资深教育家，顿时肃然起敬，仔细拜读，觉得所言虽然不全对，但有可取之处，决心
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