远也给不
你这些。”
回答他说：“谁说想要这些。”他反驳说：“莉拉做什
，你就做什。”非常生气，和他吵起来。是
个独立
人，做自己想做事情，做事情是他和莉拉没有做过，将来也不会做事情，埋头苦学，眼睛都用坏。叫喊着说他不理解，总是贬低，让生气，然后就跑开。
但事实上安东尼奥太解。对莉拉家天比天着迷，那里变成个神奇地方，有所有想要东西，和那栋们生长房子全然不同。那些死气沉沉、黯淡老楼房墙皮脱落，门上全是划痕，日常用东西破损陈旧而且恒久不变。莉拉直都小心翼翼，不想打扰，都是在叫她：有点渴，有点饿，们把电视打开吧，们可以看看这个，们可以看看那个。对学习感到很厌烦，也很吃力。有时高声复述书里内容，让她听着，她坐在小折叠床上，坐在书桌旁。给她指出要复述那页，复述，让她行行核对。
在这时候，更加感觉到她和书关系发生变化。她变得羞怯，她不再命令，把她节奏强加给。之前她总是能够驾驭所读内容，三言两语就能总结出核心所在，然后信心十足地对说：“这就是最核心内容，你从这儿开始。”而现在，当她看着课本，听复述时，如果她感觉错，会用各种委婉方法来纠正：“可能是没理解对，你再检查检查或许好些。”她似乎没有意识到，她不需要费太大力气就可以理解书本，这种能力还像以前样，总之注意到这点。举个例子，对来说化学非常乏味，她敏锐目光扫几眼，几句简单分析就能让从昏沉中振奋起来。看到她只翻阅哲学课本中半页内容，就能把古希腊哲学家阿那克萨哥拉、俄国化学家门捷列夫周期表，以及人智力赋予混乱事物秩序非常神奇地联系到起。但更多时候，她意识到自己没有理论根据，觉得她分析很天真，只是些建议。旦意识到自己太过于投入，她就会马上抽身而出，就像前面是个圈套，低声抱怨说：“你能明白这些，真是幸运，都不知道在说些什。”
有次她很厌烦地合上书，烦躁地说：
“够！”
“为什？”
“因为烦，总是同样事情：在小东西里面还会冒出来些更小东西，在大东西外面，还有更大东西束缚着它。还是去做饭吧。”
尽管学习内容和东西大小没什关系，很明显，这些内容让她很烦躁，或许还让她恐惧，可能她学习能力让自己都感到害怕，她退缩。
退缩到哪里去？
准备晚餐、打扫房子
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