也许你要问，老师，你是不是想说，人应该有批判型思维，不能全盘接受？
不是，
想说
恰恰相反。
所有知识都是局部，找出它不够完善部分，是很容易。可是要听到它对地方，却并不容易。你要先接受他所说都是错，才能听到他说对地方在哪里。
如果套用三重境界：
第
重境界，就是把知识当做绝对真理来学习；
第三重境界，看山还是山，看水还是水。
人思维就是这样个从简单，到复杂，再到重新回归简单过程。在这个过程中，们对某件事理解会呈现螺旋式深入，但最后，又能简单地归纳某件事情本质。
如果人认识世界和自方式，也能以这种螺旋深入形式发展，那他思维，就是种有弹性思维。
而这种思维要诀，跟对话很像，就是不要太确定你知道东西是什
，从而为探索可能性留下空间。
在这里，问大家个奇怪问题：前面所讲东西，都是对吗？
里就会有很多问题。他知道这些问题答案不在自己心里，而在别人心里，所以他才会提问。
而个不好倾听者呢？
他心里没有问题，只有答案。因为他早就知道
别人要说什。他听到别人说，永远都是他自己心里想那些东西，不断重复不断重复。
所以现在，也会告诉学生，倾听是很重要，也许是心理咨询里最重要事情。学生也会点点头，也许他们心里也会想，老师不过是在提醒个早就知道事情罢。
但是不会说什。知道说是没用，如果用心体会，也许很多年以后，他们对这句话也会有更深理解。
第二重境界，就是知道它是有错，所以批判它、排斥它
比如在僵固型思维里，讲到夸孩子聪明，会让孩子陷入僵固型思维，会因为担心自己不够聪明而不愿意接受挑战。是这样吗？
前段时间出差好几天，回到家敲门，女儿扔下手中游戏，飞奔过来抱。接下来段时间，在她玩数独游戏时候，围着她夸好多次宝宝乖，宝宝聪明。分明看到她脸上开心神情。
这样夸奖会让她陷入僵固型思维吗？
并不觉得。为什不会？这个问题答案，想留个悬念，在课程下部分来说。
在这里要说是，就像心理咨询做只是局部工作，们所讲知识，也只是局部真理。
思维发展三重境界
为什要讲如何倾听呢？因为它和思维发展规律非常像。
佛教禅宗有种说法，用来形容思维不同境界。
第重境界，看山是山，看水是水；
第二重境界，看山不是山，看水不是水；
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