“演换成眼下
情形，同样需要四个要素：
“人物——昨夜死亡五个人；
“地点——灵堂、荒地；
“死亡（运动）状态——活活吓死后被剜去双眼和……”
柯寻卫东：“死成马赛克。”
柯寻：“话虽如此，可
仍然看不出这对咱们能有什
启发。”
牧怿然淡淡地看向他：“你说你是体育系生，看样子没说谎。”
柯寻：“……虽然你讽刺
，但不生气。”
牧怿然闭闭眼，冷声往下说：“如果
个体育场馆里，跑道上摆着栏架，草皮上放着铅球，以及跳高用垫子，跳远用沙坑，此时进来群学生。”
柯寻十分聪明地接话：“那老师会给这些学生分配好项目，些人去跑跨栏，些人去练铅球，些人跳高，些人跳远。”
，还需要印证，然而用来印证法子只有继续等待死亡，代价太大。”
“别有压力，先说说看，也许们可以帮上忙。”柯寻温声安抚。
牧怿然看他眼，收回目光：“首先产生疑惑是，为什昨夜死亡五个人，死法不样。”
柯寻想想：“因为是被不同‘东西’杀？”
牧怿然微嘲：“不管是什‘东西’，不都是非自然‘东西’？为什守灵三人是被活活吓死后剜去眼睛，而挖坟两人却是被……”
牧怿然：“……那问题来，圈定死亡人物（运动员）死亡（运动）形式标志，又是什呢？”
柯寻倏地转头看向牧怿然。
牧怿然也看着他，语声沉稳平静：“如果们找到昨夜两场死亡之
牧怿然接：“于是在这片场地上，进行每个项目学生，都会呈现出不同运动状态。”
柯寻恍然：“这就像们现在情况样，昨夜有人负责守灵，有人在柴房，有人在粮仓，有人挖坟。”
牧怿然目光沉冷：“守灵人被挖去眼睛，挖坟人……”看眼卫东，“死成马赛克，就如同跨栏人在跑，跳高人在跳，投铅球人在投掷样。”
柯寻卫东：“……”
牧怿然：“重点就在于，运动员、跑道、跨越、栏架，以及运动员、草皮、投掷、铅球，这是跨栏和铅球这形式里四个要素，即：人物、地点、运动状态、圈定运动员运动形式标志。
卫东忙捂耳朵：“别说，别说！”
柯寻又想想：“因为遇到是不同种类‘东西’？”
牧怿然说：“这固然可以做为种解释，但更在意这两拨人死状，无论是被剜去眼睛，还是被……”
卫东捂耳：“人工马赛克人工马赛克人工马赛克……”
牧怿然：“……死后尸体仍然保持原有轮廓，这两种死状，都十分形式化，或者说，具有定仪式性和标志性。”
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