宽容(tolerance)似乎是个软弱无力词。当们说们容忍头痛,或容忍们破旧公寓或邻居,这并非意味着们喜爱它们,而仅仅是在说,即使们不喜欢,也要选择忍受它们。容忍社区中新来邻居只是种消极体面行为。
不过宽容也有个更强含义。当们描述某个个体对所有人都怀着友好态度时,们会称其为宽容人。无论他人是何种种族、肤色或信仰,宽容人总是对其表达出认同。们在本章中希望探讨就是这种更为温暖和正面宽容。然而,在英语中没有个术语能够表达这种对于自身及外群体友好、信任态度。
些作者更偏好使用“m;主人格”或“富有成效人格”等概念。虽然这些概念明显都是相关,但就们目来说,它们涵盖太多内容。它们并不定像们所需要那样从种族态度出发。
在讨论偏见人格(第25章)时,们提到过两种广泛应用研究方法。纵向研究方法注重于偏见态度发展,始于最早期儿童养育阶段。横向研究方法则致力于研究当下偏见模式,并提出系列问题,如种族态度组成形态,以及它对于整体人格功能是什。这两种研究方法在对宽容人格研究中都是适用。但是,不幸是,对“好邻居”研究不如对“坏邻居”研究多。相较于守法公民,违法者更吸引社会研究者注意力。就如同相较于健康,疾病更能引发医学研究者兴致;相较于健康宽容,社会学家更受病态偏执所吸引。1因此,们对宽容解比们对偏见解要少得多。
早年生活
们大多数般性知识来自偏见研究中使用对照组。正如们在第25章中看到,研究者习惯上把群宽容人和群不宽容人配对,然后关注将这两者区分开来背景因素。
宽容孩子似乎很有可能来自拥有宽容氛围家庭。无论他们做什,他们都能受到欢迎、接纳和喜爱。他们受到惩罚既不会苛刻,也不会反复无常,孩子们不必时刻提防父母因为自己冲动而,bao怒。2
因此,相较于偏见儿童成长背景,宽容儿童生活经历中所存在“威胁取向”更少。他们生活充满安全感,而非威胁性。随着自意识发展,宽容孩子们能够适应外界对他们要求,发展出属于自身良知与愉悦。他自不会被压抑,而是得到充分满足。他不会因为感到内疚而通过投射将责任归咎于他人,因此,在他精神-情感生活中,意识层面与无意识层面之间不存在明显断裂。
宽容孩子与偏见孩子对待其父母态度差异明显。也就是说,虽然宽容孩子总体来说接
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