停
好
会儿，蛤蟆说话。“也许你觉得听上去像是借口？”
“你觉得呢？”苍鹭问。
“
能理解你这
想，”蛤蟆答道，“可'作业'这个词让感觉很糟糕。还记得很清楚，上学
时候，在晚上努力学习拉丁文或是背诗歌时感受。还有恐惧，很害怕第二天早上答错会挨罚。”
“所以当说要给你布置作业时，你处于什状态？”苍鹭问。
“儿童，”蛤蟆迅速回答，“过去所有恐惧和焦虑全都涌上心头。苍鹭先生，是不是有什问题，才会有那样表现？”
形。”
“很好，”苍鹭回应道，“你现在真在学习。正如你所理解那样，刚才故事是则关于婴幼儿时期寓言。从呱呱落地起，们生命里只有两个人陪伴，有时候甚至只有个人。和们相比，他们是那强大，而们则全然依靠着他们。因为无处可逃，们唯能做就是去适应他们每次喜怒无常。来画个图形进步解释。”
他走到白纸板跟前画个圆，在上方写上“儿童自状态”这几个词。接着他画条横线，把圆分成两半。在圆上半部，他写上“自然型儿童”，而在圆下半部则写上“适应型儿童”。看上去是这样：
“好，蛤蟆，今天面谈就到这里。这次们谈很多，也定给你很多值得思考东西。所以要给你些作业，为下次面谈做准备。”
“噢，不！”蛤蟆回答，他看上去十分焦虑，“别留作业！向讨厌预习。这个礼拜可能没法做任何作业。实际上刚想起来还有很多活儿要干，可能还得去趟镇上还有别大堆事儿。”他怯怯地加最后那句。随之而来是两人良久沉默。
“不，当然不是。”苍鹭温和地说道，“们都会因为某些词或某些场景而触发童年感受。猜大家最有共鸣触发词就是'牙医'吧。”
“噢，不，别提牙医！”蛤蟆抓紧他下额，故意做出痛苦表情。
“所以就不用'作业'这个令人害怕词，会请你在们下次面谈前做些事情。”
“什样事情？”蛤蟆问道，还有丝戒备。
“回想下你童年，想想那些过往还有最初记忆，然后们再看能不能在咨询中起悟出些什来。再会
“有点儿好奇，你会怎分析刚才你对说这些话？”苍鹭问。
“呃，只是告诉你为什没法做作业。”蛤蟆显得很不自在，也无法直视苍鹭眼睛。
“是，可你觉得你那番话会给什感觉？”
蛤蟆换个坐姿，说：“真不知道。只不过告诉你没法做作业理由。”
“这些是理由吗？”苍鹭问。
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