他带
那
多年学生，如今就这
个，怎也应付得来。
“世子，孤见你明明有心向学，为何总要弄污损课业本，以致无法听课呢？”
李逸还是忍不住问出来。
“殿下不明？”赵渊似笑非笑，语气颇为不恭。
若此时有内侍在太孙殿下近旁，只怕早要跳将起来怒斥，大胆竖子！尔敢不敬！接着就要拿人。
这样聪明
人，怎会不能读书呢。
李逸既教官话，想着教也是教，不如拿来补习旧课，便直接讲起《诗》。
这讲，李逸又觉得自个认为赵深聪明结论下得太早。
“‘此邦之人，不
肯谷。言旋言归，复邦族。’
这段意思是说，这处邦国人，不肯给食物，养育。诗人于是感慨，还是归家，回到自己氏族中去。
开口就让太孙教，赵渊压根没想过李逸会应，说出来话倔强又高傲，甚而还隐着几分挑衅。
飞崖上晨光耀得他面如冠玉，英姿勃发，赵渊立在那儿仿佛剑出昆吾，辉光与寒芒并呈。
李逸不想承认，却阻止不自个想要亲近心砰砰跳。
他犹豫下，慢慢点头道：“那孤有空就教你。世子是每日来此吗？”
赵渊愣愣，才道：“是。”
李逸却想起唯在泮宫用那次午膳，“是学里人做？”
赵渊不屑道：“每日不同花样，群对个。”
赵渊说得简单，李逸却听得明白，这是车轮战对付他孤身个，今儿你来泼墨，明儿来涂鸦，后儿他把本子撕，大后儿又有人直接扔那课本。
先生们也不管吗，李逸刚想问，忽就想到广华帝话，“虽不甚聪慧，倒是个安守本分，叫他们悉心些教导便是。”
悉心教导，李逸至此才知这悉心教导是
这句弄清，下头‘此邦之人，不可与明。言旋言归，复诸兄。
此邦之人，不可与处。言旋言归，复诸父。’就都该明白。”
“不懂。”赵渊言简意赅。
李逸看着世子副理所当然样子望着自己，只好认栽，从头细讲。
果然语言天赋和读书能力是两回事吗？李逸安慰自己，世子不太聪慧他是早知道，如今肯学就是好，不过是基础差些罢。
“每日里不必等，若是后头觉得跟着孤学起来不便，再换个合适老师也好。”
李逸自知不可能每日都来，又想世子不过是时兴起说话，等过阵再给他换个人就是。
三日后，李逸重入兀梁山，只教堂课，就发现赵深挺有语言天赋。
比如，他学发音学得极像，李逸往往只教几遍，回过头练习，赵深就不会再发错音。
凡纠正过用词和语序错误，世子都能很快领悟，往往两回后再从嘴里说出来，已是地道用法。
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