六、对话（8 / 20）

是个书斋里法律人，真正在法律工作线，是在法考课堂上学生们。要通过课堂、学生，才能点点走近自己梦想。

教书政法大学，老校区面积很小，是个小而美校园。从东门进去，右拐就可以看到块石碑，上面有老校长江平[121]先生所写“法治天下”四个字。

每当看到这四个字，就让感到激动与平静，忘却暂时疲乏与怠惰。

做老师这多年后，才慢慢读懂这四个字，这不仅是个前辈教诲，而且是个庄重邀约：你愿不愿意做束光，把个人微

真想传播法治理念，也许这个舞台比学校受众更多，每年有几十万人要参加法考，这些人真正愿意花时间去学习法律，他们当中大部分人会从事法律职业，他们是法治建设最直接力量。”

“你为什不愿意去影响他们呢？”

这个问题，打中。

到底为什要讲课？是为在学术界获得个位置，还是因为在这个讲台能够点燃自己热情，拥有自己使命？

和很多人样，大学专业是父母指定，十七岁，对于法律基本没有太多认识。回想起来，当时塑造法律观主要是公审大会，犯人游街示众。少年根本没有人权保障观念，只是觉得法律就是打击犯罪工具，偶尔看到五花大绑游街犯人会觉得他们既可恨，又可怜。当然，还有个关于法律印象就是当时看个港剧《法外情》，刘德华演个年轻律师，为名被诬告老妓女辩护，但由始至终也不知道这个女其实是自己亲生母亲。当时，就觉得做律师，戴假发、穿法袍很帅，帮助穷人伸张正义很令人向往。

进入大学，开始慢慢理解法律意义。

法律是人类社会最古老专业，在最早大学里只有三个专业，神学、医学和法学。当个人灵魂出问题，他需要神学；当身体出状况，需要医学；而当社会出现问题，那就需要法学。可见，法律最重要作用是为解决社会问题，维护社会秩序。

但是，法律本身是种悖论性存在，它方面要维护社会秩序，另方面又要防止维持社会秩序力量异化为破坏社会力量。

所研究领域是刑法，尤其体现这种看似矛盾悖论。

方面它是通过最严厉惩罚措施来维护社会秩序，轻则剥夺公民财产、重则剥夺自由甚至生命；另方面，对于惩罚犯罪国家权力又要加以最为严格限制。如培根所言：“次犯罪不过污染水流，次不公正司法却污染水源。”如果惩罚犯罪权力不受限制，“欲加之罪，何患无辞”悲剧就会而再，再而三地上演。