崩溃地应激
人越来越多，所有人在课间都沉默不语，或是默念背书，或是伏案休息，安静到温演能清晰听见他们呼吸声音与频率。
到
午休时候，气氛才稍稍缓和些。
温演领座那两个关系很好女生凑在
起，起喝瓶桃子味果汁。
似乎是在谈论应试作文素材，她们说起黑羊效应。
「黑羊效应」，其内层逻辑是“每个人都有可能成为恶魔”。即在某个群体中，群好人欺负个好人，其他人却云淡风轻、坐视不理现象。
在这样愈来愈焦躁氛围里，时间飞速流逝着。
逐渐有同学因为心理问题选择暂时休学，却在家里还没待到半个月，就再次被父母送回教室。
温演曾经抬起头，认真地观察过他们进入教室时神情。
麻木、恐惧，仿佛踏入不是间明亮安静教室，而是塞满恐怖怪物无间地狱。
“幸存”在班级里同学状况，也并非全部良于那些崩溃回家同学。
其构成需要三个角色：作为受害者黑羊，作为加害者屠夫，和漠视围观白羊。
“为什
好人会去欺凌好人啊……倒不如说，既然已经做出霸凌别人行径，又怎算得上是好人呢？”
“人在压抑氛围里，是很难违逆大环境进行行为。融入群体对于每个作为个体人而言，是个去个性化过程。通俗来说，就是‘削尖脑袋往里面挤’。为不落人口舌，必须隐藏起可能与集体敌对部分。所以，在校园,bao力和集体排斥性事件发生时候，很多人即便不做加害者，也会默默注视着那些不好事情发生。而且。因为没有发生在自己身上，痛苦不是自己，而是别人，所以根本做不到对受害者感同身受。”
“诶？”
“……实际上，擅自去掺和屠夫对黑羊屠宰行为，往往难以达成拯救，甚至会因此激怒屠夫，变成众矢之，倒霉地成为下
事实上，他们沉没在每日重复背书声里，看似沉浸、旁若无人。
但无论班级里有什细小风吹草动，例如：有人路过被踢翻垃圾桶，从体育场不慎扔入教室内网球，老师书写板书时忽然掉落在地上黑板擦……他们都能够完完全全地捕捉到，并对此做出很大反应。堪称草木皆兵，风声鹤唳。
即便到现在这个阶段，大量重复性习题和背诵已经起不到太大作用——该会已经会，不会就算错上几十次还是会做错。
但这并不影响大家绷紧神经，几乎全心全意地扑在上面，像大海捞针般，宁可过劳，也不肯眼睁睁看着分数如流沙，匆匆从指缝间滑落。
因而，任何个试图打破这种沉重压迫感人，都会被班级里同学投以异样眼光。
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