机构想要运行，自然不能像杨见春这样，
塌糊涂地对接老师和家长，时不时就出现个期末月
空档期，肯定要有规章制度来约束，维护老师和学生双方权益。
“这是想开个校外学校吗？”杨见春粗略翻完，温拾这想法实在是超出他个普通大学生承受范围，但仔细看完，他
4;这家教社团聊
起来。
“你有想过，把这个社团规模化吗？”温拾主动开口。
“规模化？”杨见春觉得他这社团规模已经不小，在全学校都是数数二，人数比隔壁诗歌戏剧同好社还要多，“社团社员其实不少，等你加入进来就知道，这是个大家庭。”连他这个社长都不定记得自己全部社员名字。
见杨见春没有领悟自己意思，温拾把话摊开讲：“不，
意思，你有没有打算以这个社团为雏形，创办个真正盈利性教育培训机构。”
“啊？”杨见春脸懵模样就证明他没想过。
“你看，现在社团不就相当于个中介方，将老师和需要补课学生牵线搭桥到起，想也是这样，但是们可以优化细节，让授课方式更加合理，这样能加入进来老师更多，学生也更多。”
这下不光杨见春懵，连双胞胎都看向温拾，不明白温拾这是想干什
。
温拾掏出份文件，是他昨天晚上琢磨出教培机构起步运营计划，放到杨见春面前，“这是对教培机构些个人理解，你可以结合对社团管理经验看看，这样想法可不可以尝试下。”
杨见春耐不住好奇，伸手接过翻看起来，温拾计划书写不是那高谈阔论画大饼，第步就想征服整个京市中小学。
他很实际举例以杨见春社团目前对接学生群体画像，来找杨见春介绍家教，往往都是离京师大学不远初高中学生家长，就这几所初高中学生量而言，已经足够养活个中型全学科教培机构，里面利润肉眼可见大。
请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则可能部分章节内容会丢失。
