）意味着男讲师通常被认为学问更渊博、更客观、更有天赋。而基于教学评估
职业发展完全不能解释这
点。
才华偏见在很大程度上是数据缺口结果：
们已经把那
多女性天才从历史上笔划去，她们没法轻易进入们脑海。其结果是，当人们认为“才华”是某份工作必要条件时，他们真正言下之意是“阴茎”。几项研究发现，个领域在文化上越是被认为需要“才华”或“天赋”才能获得成功——比如哲学、数学、物理、作曲、计算机科学——女性在该领域学习和工作机会就越少。[41]们就是认为女人天生不那聪明。事实上，们似乎认为女性气质与才华成反比：在最近项研究中，研究人员向参与者展示
美国顶尖大学男女理科教员照片，结果发现，长相对个男人是否会被判定为科学家没有影响。[42]然而，对于女性来说，她看起来越符合传统上女性化形象，人们就越不可能认为她是科学家。
们在孩子还很小时候就向他们灌输才华偏见。美国最近项研究发现，当女孩在5岁开始上小学时，她们和5岁男孩样认为女性可以“非常非常聪明”。[43]但是到6岁，情况就不同。她们开始对自己性别产生疑问。事实上，她们开始限制自己：如果个游戏是为“非常非常聪明孩子”准备，5岁女孩会跟男孩样想玩，但6岁女孩突然就不感兴趣。学校教育小女孩，才华不属于她们。难怪大学生在填写教师评估表时候，总会认为女老师不是那够格。
学校也在向男孩传授才华偏见。正如们在引言中看到，几十年来，在“画个科学家”调查中，孩子们压倒性地选择画男人，但近来项“画个科学家”综合分析却受到媒体交口称赞，因为它表明们越来越不性别歧视。[44]在20世纪60年代，只有1%儿童画女性科学家，而现在有28%。这当然是种进步，但离现实还很远。在英国，攻读理工学科女性实际上超过男性：高分子专业女性占86%；遗传学专业女性占57%；微生物学专业女性占56%。[45]
无论如何，调查结果实际上比新闻标题复杂得多，它证明学校课程中仍然存在数据缺口，仍在向孩子灌输偏见。孩子们刚开始上学时候，画男女科学家比例大致相等，男孩和女孩所画比例也均等。到七八岁时候，画男性科学家数量就大大超过女性科学家。到14岁时候，男科学家是女科学家4倍。因此，尽管孩子们画女性科学家确实越来越多，但这种增长主要发生在更小儿童身上，因为教育系统还没有向他们教授数据上性别差异。
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