最后，这个人越想越生气，于是等到敲开邻居
门后，他说不是要借斧头，而是
张嘴，就
争吵或者说争论。
年代并不久远，是
当时幼稚心灵难以将来去那些对话理清。几乎是屏住呼吸，潜进那个初春清晨。
有风，们家蓝色门楣上荡着截麻绳，猜想是上个春节时用来挂灯笼。初三时历史老师讲到萨拉热窝事件，说它是战导火索。而坐在教室最后排，看着短头发历史荆老师，却突然想起们家那个清晨，想起门楣上那截麻绳，末端爆着火花——
这刻回忆，很有可能，已在两年前那节历史课上重塑过
。包括后来父亲摔门而去时风衣掀起下摆背影和母亲黯然神伤。在这之前，被母亲拿湿毛巾擦手脸摁在茶几旁只小板凳上，将面前小碗鸡蛋羹挖开小勺填进嘴里，淡淡腥味和灼热在舌尖上打个滚儿，未及下咽，母亲在窄小厨房门口端着两只大碗，刚露头又缩回去，听到母亲说，听懂，不就是嫌不如人家懂事吗，看来是多余！
你简直就是借斧头人嘛。
站在地上扣好衬衣袖口扣子父亲说完，把揪下挂在门侧衣架上风衣，边开门边扬着胳膊穿，门哐当声又合上。母亲却在厨房久久没有出来。
这是唯次能回忆起来与母亲离世有些关联父母间片段。但就算是这些零碎印象，亦不能保证它真实。回忆是种无限自动生长和分蘖东西，每回忆次，陈年旧事之花朵犹如被强硬地打捞出水面次，被讲述前脑海中追想，仿若刀刃，仿若阳光风雨，仿若颜色，将回忆之物反复剖解、取舍、漂染着色、条分缕析，随后语言和文字筛眼，又回将它们用人类文明形式和规范挑选和呈现——回忆这条漫长隧道啊，头是玫瑰花，另头，也许是头猛虎。
只是，好多年，“借斧头人”在心里直是个谜。直到那堂历史课，父亲离开家门那句话重新被打捞起来，受到什
启示似，把它写在历史笔记上，下课像个认真学习好学生那样将荆老师拦在门口，说，荆老师，你知道借斧头人故事吗？
从前，有个人去向邻居借斧头，可是又担心邻居不肯借给他。于是他在前往邻居家路上直在胡思乱想，设想许多不借给他理由：如果他说自己正在用怎办？要是他说找不到怎办？如果他说坏不肯借给怎办？
这个人这样想着，有些生气，就想：邻里之间不是应该和睦相处互相帮助吗？撒谎故意不借不是人品低下吗？哼，假如他向借东西，可不会像他样小气，定会很高兴地借给他。
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