，“你还记得
们第
次谈话
时候吗？在那所小房子外面。你现在就跟那时样。”
“又不快活
，原因就在这里。”
“要是呀，倒宁愿不快活，而不愿意得到你在这儿这种撒谎撒来快活。”
“可是喜欢，”伯纳痛苦地说，“这都怪你。你拒绝参加晚会，弄得他们全都反对！”他明白自己这话不公正，因而很荒谬。他心里也承认野蛮人此刻话说得很对：能够因为那
渺小理由就反目成仇朋友是没有价值。但是尽管他明白而且承认这个，尽管实际上朋友支持和同情现在是他仅有安慰，他仍然在心里顽固地、秘密地滋长着种对那野蛮人怨恨之情（伴随那怨恨也有对他真诚情感），要想对他搞场小小报复，给他点苦头吃吃。让对首席歌唱家怨恨滋长是没有用，要报复换瓶主任或命运设置主任助理也办不到。可在伯纳看来，那野蛮人作为报复对象却具有超过那几个人巨大优越性，因为他是可以报复。朋友主要功能之就是：们想施加而无法施加于敌人惩罚，他们能够以种较为温和也较为象征性形式接受。
伯纳可以伤害另个人是赫姆霍尔兹。在他心烦时候伯纳又去跟赫姆霍尔兹套近乎（在他得意时是认为那友谊不值得维持）。赫姆霍尔兹给他友谊，没有责备，没有指斥，好像忘曾经有过争吵。伯纳很感动，同时又觉得那种宽容对他还是种侮辱。这种宽容越是不寻常就越是叫他丢脸，因为那全是出于赫姆霍尔兹性格，而与唆麻无关。那是日常生活里不计前嫌、慷慨给予赫姆霍尔兹，而不是在半克唆麻造成假期里赫姆霍尔兹。伯纳照常心怀感激（朋友回到身边是种巨大安慰），却也照常心师不满（若是能够报复下赫姆霍尔兹慷慨倒是种乐趣）。
在两人生疏之后第次见面时，伯纳倾诉苦痛，接受安慰。等到他意识到自己并不是唯遇上麻烦人因而感到意外和惭愧时已经是好几天以后事。赫姆霍尔兹跟领导之间也有过冲突。
“那是几首顺口溜引起，”赫姆霍尔兹解释道，在教三年级学生高级情绪工程课。分十二讲。其中第七讲是关于顺口溜。确切地说是：顺口溜使用在道德宣传和广告中作用。向用许多技术上例子证实报告。这回觉得应该拿新写首顺口溜作为例子。当然，那纯粹是发疯，但是忍不住。”他笑。“很好奇，想看看学生们反应。”而且他更加严肃地说，“想做点宣传。想支配他们，让他们也体会到写那顺口溜时感受。福帝呀！”他又笑。“好个轩然大波！校长叫去，威胁说马
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