“也许这都是很好
；但是
为什
要为设立医疗所和学校这些事操心呢？医疗所对于永远不会有用处，至于学校，也决不会送儿女上学校去读书，农民也不见得愿意送他们儿女上学校去，而且还不十分相信应该送他们去读书。”他说。
谢尔盖·伊万诺维奇听到这种出人意外观点
时愣住
；但是他立刻想出新进攻计划。
他沉默会儿，拉起根钓竿，又抛进水里，而后带着微笑转向他弟弟。
“哦，你看……第，医疗所是需要。们自己就为阿加菲娅·米哈伊洛夫娜请当地医生来。”
“啊，但是想她手腕辈子都不会直。”
而你有力量帮助他们，却不去帮助，因为你觉得这不重要。”
这样谢尔盖·伊万诺维奇叫他两者之中必择其：或者你是这样智力不发达，弄不明白你能够做事；或者是你不愿为此牺牲你安逸、你虚荣，或别什。
康斯坦丁·列文感觉到他除屈服，或者是承认自己对于公益事业缺乏热心之外，再没有别路可走。而这就羞辱他，伤害他感情。
“两者都有，”他决然地说。“不觉得这是可能……”
“什？合理地分配下金钱作为医疗之用，也是不可能吗？”
“那还难说……其次，会读书写字农民像工人样对于你更有用，更有价值。”
“不，你随便问谁吧，”康斯坦丁·列文断然地说，“会读书写字人做工人更坏得多。修路不会；修桥时候就偷桥梁。”
“但问题不在这儿，”谢尔盖·伊万诺维奇皱着眉头说。他不喜欢说话自相矛盾，尤其不喜欢辩论不断地变换论据，引出新不连贯论点，使人不知怎样回答才好。“不过，你承不承认教育是人民福利？”
“是，承认，”列文毫不思索地回答，于是他立刻意识到他说不是由衷之言。他感觉到假使他承认这点，那就会证明他刚才说那些话都是信口开河。他还不知道会怎样证明，但是他知道这准会在逻辑上向他证明，他就等待着那个证明。
结果论证竟比康斯坦丁·列文预期要简单
“不可能，觉得……这地方周围四千平方里，有融雪积水，有,bao风雪，有田里工作，要供给全区医疗，看是不可能。而且根本不相信医药。”
“喂，对不起；这是不公平……可以向你举出成千上万个例子……但是学校总得有吧。”
“为什要有学校？”
“你是什意思？难道对于教育效用也怀疑吗？假使对你有用，对大家也有用。”
康斯坦丁感到自己精神上是被逼到绝境，因此他激动起来，不觉说出他不关心公共事业主要原因。
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