“可能这对你也没有太大帮助。但你只要记住，在黑尔舍姆这里，至少有
个人想法跟他们不同。至少有个人相信你是个很好
学生，跟她以往碰到学生样好，甭管你有没有创意。”
“她不是在钓你上钩吧？”
问汤米，“这是不是要变着法子批评你呢？”
“绝对不是那种意思。总之……”他似乎头次感到担心有人会偷听，回头朝主楼方向看
看。窗口小学生
情绪低落时候会去找她人。实际上，们小点时候，她不大跟们讲话。真，只有进中学之后，们才开始欣赏她那种轻灵风格。
“你当时说什
，”对汤米说，“关于露西小姐跟你讲，不擅长创作也没关系。”
“她确是说过这样话。她说不用担心，不用介意其他人怎说。那是大概两个月之前事，也许更久。”
在远处主楼里，几个小学生在楼上窗边停下脚步，望着们。但这时在汤米前方蹲下来，完全不再假装什。
“汤米，她这说很滑稽。你确定她真是这样说？”
“当然确定。”他声音突然沉下去，“她并不是只说那次。们在她房间里，关于这点，她跟说好多。”
当艺术欣赏课后，她第次请他去她书房时候，汤米解释说，他以为又要挨顿训，教他要更加努力——这种话他应该从不同导师那里听过多次，包括艾米丽小姐本人。但是当他们从主楼朝导师居住区所在橘园走去时，汤米开始感到这次聊天会不样。后来，当他刚刚在露西小姐安乐椅上坐下——她仍是靠床边站着——她就请汤米将事情来龙去脉都说出来，实事求是地说，他都经受些什事。于是汤米开始从头讲起。但还没等他说到半时，她突然打断他，自己开始说起来。她认识很多学生，她说，很长时间里，他们都很难有创作能力：画画、素描、诗歌，好几年里哪样都不灵。然后某天他们翻过个坎儿，就盛放。很可能汤米也是这群人中个。
所有这些汤米之前就曾听过，但是露西小姐姿态方式让他继续专心往下听。
“能看出，”他对说，“她要讲到些什，不样东西。”
当然，很快她就开始说些汤米无法理解话。但她不断重复，直到他终于开始明白。如果汤米真诚地努力过，她当时说，可就是没办法创作出什，那就完全没问题，他不需要为此担心。无论导师还是学生，任何人要是为此惩罚他，或是以其他方式向他施加压力，那都是错误。这根本不是他错。然后，汤米反驳说露西小姐说容易，可是其他人都认为是他错，这时她叹口气，朝窗外望去。然后她说：
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