许怀谦越讲自己在掘自己
路，他就是
个偏科型选手，不过他也给偏科人留
条路：“根据每
突然被cue到得许怀谦，有种吃瓜吃到自己身上感觉，无奈只得站起来，想想，慢慢说道：“大家说得都很好，集百家思想为体，臣认为，教育应该是润物细无声。”
“不论是为思礼制、明事理也好，还是为有见识有才能也好，都可以，”许怀谦缓缓道，“教育本身个很笼统概念，只要是不把人思想局限在方天地里教育都可以。”
不论是考诗词歌赋也好还是考时政也好，偏样，都是在束缚人思想，把人往沟里带。
让他们为学而学。
而教育本身就是为人产生思想，让从他们自己产生思想中找到属于自己人生真谛。
样
，他要什底下书院学塾就培育什，看似不错，但从长远来看，以后他不再需要时政类人才呢？
再改革科举是不是又会遇到像这次改革科举样情况？
“臣不这认为，”沈温年也站起来，“臣认为教育应该是像读书那样，是为思礼制，明事理，辩是非、知善恶，臣认为应该选些，有好思想品德书来教育。”
“不错，”昌盛帝颔首，再问，“还有吗？”
孟方荀也站起来：“教育是为让人开阔眼界，变得有学识有才能，
觉得教育应该往学识与才能上发展，这样以后不管他作为人民还是为官为商，他都有自己见识与才能。”
但这番言论太过于惊世骇俗，许怀谦就不打算说出来。
“所以状元认为书院应该怎教育才好呢？”许怀谦回答算是说到皇帝心坎上，这次科举改革他就看出问题来，天下读书人何其多，可懂变通之人少之又少，大部分人只会循规蹈矩，有点变通就不会。
“或许可以试试多元化教育？”许怀谦想想说道，让他下乡扶贫还可以，偏偏问教育，他连孩子都没生过，会就那点点。
皇帝皱眉：“何为多元化教育？”
“就是集思想、才能、学识为体教育，”许怀谦慢慢给皇帝阐述，“科举不再变成单某个试题，让他变得综合起来，以综合分定胜负。”
“好！”孟方荀不愧和许怀谦做这多年好朋友，开口说出来话，就让皇帝开口叫好，不过他总觉得，这些还没有抵达他心里那个点。
有这几个人做引子，后面陆陆续续又有些人起来提出自己观点。
许怀谦听他们讲得津津有味，他喜欢这种每个人都发挥自己思想畅所欲言，而不是味地为讨好上位者，谄媚逢迎。
许怀谦正听着时候，皇帝看他眼：“状元呢？”
“状元对教育有何高见？”
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