小孩冲他眨眨眼,握笔手还是动不动。
叶庭在他旁边坐下,朝远处指指:“这边风景不是挺好吗?那儿还有个很漂亮美术馆呢,看见吗?”
小孩顺着他目光看去,露出茫然表情。
叶庭觉得这家伙没明白自己意思,叹口气,指指美术馆,又指指纸上,再做个画画手势。
小孩看上去是懂,但表情很为难。他握着笔,很勉强地在纸上画些阴影。叶庭仔细辨认,看出个模糊建筑物轮廓。
小孩放下笔,露出苦思冥想表情。
叶庭看看空白纸,隐约明白,大概是没有可以画东西。小孩世界只有地下室那大,即使后来出来,生活也只是这四方围墙里点空间而已。
叶庭站起来,拿起纸和笔,夹在腋下,然后拉起小孩手:“跟去个地方。”
小孩懵懵懂懂地跟着他走。叶庭把步子放得很小,保证小孩跟得不吃力。
他走到三楼拐角,使劲地拉开扇生锈铁门,冒着热气风从外面灌进来。
,不就是词汇手册吗?
这个想法很有可行性。如果小孩看着图时候,能同时看到文字,说不定还能学会认字呢。如果能识字,那沟通就会有质飞跃。
叶庭忽然伸出手,捧住小孩脸,让他面对自己。
“教你识字。”他郑重地说。
小孩茫然地望着他,完全不知道这意味着什。不过即使小孩听不懂他在说什,也能感受到话里善意。
这
三楼顶上有个天台。在不想和世界产生联系时候,叶庭就会来这里,坐在边沿上,静静地看着远处山脉轮廓。
他把小孩拉上来,又怕屋顶太热,小孩会中暑,推着小孩往阴凉里走。
他把几块废弃水泥砖搬过来,搭个小小座位,对小孩说:“你就坐在这画。”
小孩乖乖坐下,然后把纸铺开,握住笔。奇怪是,他四处张望会儿,却什也没有画下来。
“怎?”叶庭疑惑地看着他,“不想画?”
小孩轻轻地往叶庭手里蹭蹭。
第二天早上,叶庭翻出本旧习题本,把小孩之前画收集起来,用固体胶贴在习题本上。他在带着护士帽人下面写上“护士”,在弹珠下面写上“弹珠”。
他把剩余草稿纸裁成规律正方形,画上方框,递给小孩:“你就在这里面画。”
小孩接过来,瞅他会儿,继续把自己想到东西画下来。车、餐盘、青菜……他画好,叶庭就在下面标上意思,贴在本子上。他还给画分区,表示人,表示食物,表示家具,方便以后查找。
两个人闷声协作着,但过会儿,小孩忽然停下来。叶庭莫名悬起心来,问他怎。
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