会选择黑人，意大利人会选择意大利人，等等。14
随着孩子年龄
增长，这种全然排斥和过度泛化倾向通常会渐渐消失。布莱克和丹尼斯发现，十二年级白人孩子也会将
些好刻板印象赋予黑人群体。他们会认为黑人有更好乐感，性格更随和，也更善于舞蹈。
因此，孩子们在经历段时间完全排斥之后，就逐渐进入
分化（differentiation）阶段。绝对形式偏见越来越少。各种豁免条款被写进态度中，以便使它更理性，更能为个体接受。有人会说“
有些最好朋友就是犹太人”，或者“对黑人没有偏见——直很喜欢黑人保姆”。对于第次习得成人所排斥类别孩子而言，破例没有那
简单。他将需要六至八年时间来习得完全排斥，并用接下来六年左右时间对其进行修改。在他所属文化之中，实际成人信条确会很复杂。文化允许（并在诸多方面鼓励）民族中心主义。同时，个人又必须在口头上支持m;主和平等，或者，至少需要将些美好品质归于少数群体，并以某种似是而非方式证明自己所表达其余部分不赞成是合理。孩子们需要在进入青春期之后很久，才得以习得在个m;主国家中适于表达偏见特殊双重语言。
孩子们在8岁左右时，经常会以种带有高度偏见方式讲话。他们已经习得分类，学到完全排斥。但是他们排斥主要停留在语言层面。虽然他们也可能会咒骂犹太人、异教徒、天主教徒，但他们在行为上并没有表现出这强烈仇恨。他们可能会与自己口中敌人起玩耍。“完全排斥”主要是个语言现象。
现在，随着学校教育生效，孩子学习到个新语言规范：他必须以m;主方式讲话。他必须说自己将所有种族和信仰都视为平等。因此，们可能会发现12岁孩子在语言上表现出接纳态度，但行为中却对他人充满排斥。到这个年纪，偏见终于开始影响到孩子们行为，而与此同时孩子们也学会在使用语言时遵循m;主规范。
所以是不是存在这样个悖论，更年幼孩子言语是不m;主，而行为是m;主，而同时青春期孩子有m;主谈吐（至少在学校里），但在举止中却表现出真正偏见呢？到15岁时，孩子往往已经对成年人行为模式具有相当模仿能力。他们能够学会在不同场合，根据情势需要分别进行带有偏见谈话和m;主谈话。个人可能与自家厨房里黑人很友好，但对来到门口黑人充满敌意。这种双重行为和上面提到双重语言样，是难以习得。人们需要用他们整个童年和大部分
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